17 344
edycje
Blog:Błędy systemu edukacji: Różnice pomiędzy wersjami
m
→Oceny, które nic nie mówią
| Linia 106: | Linia 106: | ||
Rodzicom w pierwszej chwili może się wydawać, że oceny są bardzo fajne. Widzisz u dzieciaka jedynkę i wiesz, że masz mu [[Klaps (czynność)|przylać pasem]]. Widzisz u niego szóstkę i wiesz, że musisz pochwalić czy dać pieniądze. | Rodzicom w pierwszej chwili może się wydawać, że oceny są bardzo fajne. Widzisz u dzieciaka jedynkę i wiesz, że masz mu [[Klaps (czynność)|przylać pasem]]. Widzisz u niego szóstkę i wiesz, że musisz pochwalić czy dać pieniądze. | ||
W rzeczywistości jednak ocena sama w sobie to kompletnie pusta informacja. Chyba każdy doświadczył w szkole tego, że u jednych nauczycieli piątka była okupiona mniejszym wysiłkiem niż trójka u | W rzeczywistości jednak ocena sama w sobie to kompletnie pusta informacja. Chyba każdy doświadczył w szkole tego, że u jednych nauczycieli piątka była okupiona mniejszym wysiłkiem niż trójka u innych. Poza tym dobrą ocenę można dostać poprzez kombinowanie w postaci ściągania albo wcześniejszej znajomości pytań. W drugiej klasie liceum moje oceny z matematyki uległy znacznej poprawie, ponieważ nauczyciel każdej klasie dawał te same zadania na sprawdzianach, a moja była z programem trochę do tyłu względem równoległej. Odkryliśmy też, że nauczycielki od geografii i angielskiego dają nam na sprawdzianie gotowce od wydawcy, do których klucz odpowiedzi dało się znaleźć w Internecie. | ||
Warto też podkreślić, że ocen nie dostaje się jedynie za wiedzę. Zdarzały się w mojej historii piątki za przyniesienie zużytych nakrętek albo udział w szkolnym projekcie niezwiązanym z nauką. | Warto też podkreślić, że ocen nie dostaje się jedynie za wiedzę. Zdarzały się w mojej historii piątki za przyniesienie zużytych nakrętek albo udział w szkolnym projekcie niezwiązanym z nauką. | ||